儿童哲学思考与实施的意义

三、 如何具体实施，儿童哲学教育？

如何具体实施儿童哲学教育，也就是如何进行思维训练，让孩子自己思考起来？儿童哲学课堂，老师不可能遍历所有的问题，但可以根据儿童发展中的思维特点，采用抽样教学的方法，选择具有普遍性意义的主题，进行专业的讨论，也就是进行探究式的对话。

探究式的对话，是让孩子发表自己的看法，而不是直接给出问题的答案；老师关注的是推理质量，而不是答案是否正确，这样就能启发孩子们的思维。这里，老师像知识助产士一样，主要让孩子自己理解和思考问题。

当然，儿童哲学教育，也特别需要家长在生活中，面对孩子提出的问题，与孩子一起进行探索。这里需要注意的是，不要直接给出答案或建议，要推进孩子自己进行思考。

如：孩子问：数字是真实的吗？老师或家长：你认为什么是真实？ / 你认为数字是什么？

探究式对话，可以通过绘本，戏剧，或游戏等多种载体开展起来。探究式对话，提供了孩子们发表自己看法的机会，除了锻炼孩子们的思维，还锻炼了孩子的沟通能力，和合作能力。

在对话过程中，孩子可以学会如何倾听他人，如何理解他人，如何平等地对话，如何根据他人的想法，更新自己的想法，孩子能够拥有开放的思想交流能力，从而成长为一个“爱智慧”的孩子。

为此，很多国家，如美国，英国，法国，澳大利亚等，纷纷建立起儿童哲学研究中心，并在幼儿园，中小学积极推进儿童哲学课程。值得一提的是，自2007年开始，澳大利亚每年举办一次的 Philosothon 比赛，对儿童哲学教育产生了巨大的影响。

同时，国内也建立了儿童哲学研究机构，如杭州师范大学的儿童哲学研究所。很多中小学也开设了儿童哲学课程，如：上海六一小学，杭州长江实验学校等。