社会科学在工程技术哲学中的角色

在一个似乎宣扬技术不再是工程师专有权利而崇尚跨学科交叉研究［Nowotny et al．，2001］的时代，人们可以设想一下，重新审视社会科学对工程学的影响的研究将是多么有益。长期以来，许多人也曾讨论过社会科学议题应当被赋予更多工程学课程的显著特点。更重要的是，技术的社会研究不断论证社会世界的理解对成功的工程学是多么重要，尤其是源自将技术作为完美的社会技术（sociotechnical）的一贯概念（reconceptualisation），以及将技术作为所谓自然与文化结合产物的一贯概念（参见［Bijker et al．，1987；Latour，1988］）。

这些观察提出一些问题，即人们期望从工程师那里找到社会科学的借用模式（the modes of appropriation of social science）。从广义上讲，似乎有两种选择。

第一种是采取跨学科合作的方式，来自不同专业领域的工程师和社会科学家一起工作。这可以采取一种团队合作的形式，也可以使社会科学家担任咨询专家或建议者的角色。笔者称其为借用的跨学科模式（the transdisciplinary mode of appropriation），因为它涉及不同的认可学科或专业相结合的知识。这种跨学科模式可能会受到对工程师们的建议持批评态度的社会科学家们的反对，反之亦然。学科和专业之间的交流在达成共识的同时，也面临着冲突［Sørensen，2008］。

第二种借用模式是指，社会科学的知识和能力被工程师职业所同化吸收而成为综合性日益增强的工程学知识一部分的模式。这种模式可能是在工程师的教育过程中，通过工程师的阅读，同社会科学家的互动等途径产生。笔者将其称为以专业为基础的借用模式（the profession-based mode of appropriation），因为这种模式在具有工程师专业自主特性的知识生产系统中产生，在该系统中，工程师是积极主动并具有支配地位的参与者。这两种模式的相对重要性以及相关功能的细节，将会在本章进行探讨。